lunes, 11 de septiembre de 2017

La importancia de citar correctamente… 2.0

Por Alfonso Osorio
Universidad de Navarra
Cuando uno se introduce en el mundo académico, una de las primeras cosas que aprende es la de citar correctamente.
Para empezar, hay que darse cuenta de que es necesario citar. El impulso y la ilusión del comienzo le llevaban a decir simplemente lo que pensaba, quizá con salpicaduras de referencias vagas a autores consagrados, que el lector ya sabría captar. Pero entonces se aprende que las nuevas aportaciones científicas deben apoyarse de manera rigurosa en las anteriores, y que dicho apoyo debe declararse de manera clara en forma de citas.
Aunque lo importante de las citas es el contenido (qué citar), uno aprende también a cuidar la forma (cómo citar), según el estilo de citación: cita en el texto o a pie de página, orden de los elementos, qué elementos se ponen en cursiva…
Dentro de este aspecto formal, hay un punto que a menudo es descuidado, y que tiene a veces consecuencias insospechadas. Me refiero a la forma de indicar el nombre de una revista.
Hay revistas que tienen un título y un subtítulo (“Bordón. Revista de Pedagogía”, “Ocnos: Revista de estudios sobre lectura”, “Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado”…). Al citar una de estas revistas, ¿debo incluir las dos partes del nombre, o solo una? Si incluyo las dos, ¿las separo con un punto, una coma, dos puntos, punto y coma, guion…?
Algunas revistas son (o han sido) conocidas por sus siglas (ESE, RELIEVE, REP, RIE, RIED…). ¿Indico las siglas y el nombre completo? ¿Solo las siglas? ¿Solo el nombre?
También hay revistas que tienen una versión inglesa de su nombre (“Bordon. Journal of Education”…). Cuando publico en inglés, ¿cómo cito esas revistas? ¿Con su nombre original, o el traducido?
Si el tratamiento que se va a dar a esas citas es manual/humano (es decir, otro investigador leyendo esa cita y buscando la fuente), es posible que las diferencias en el nombre de la revista tengan menos importancia. Incluso si omito una letra y digo “Estdios sobre Educación”, un lector humano no tendrá problema en entenderlo (incluso quizá ni se dé cuenta del error). Pero, cuando se trata de bases de datos de revistas indexadas automáticamente por un algoritmo informático, la exactitud de la cita adquiere una gran importancia.
Si el nombre de la revista no se indica de manera correcta, el algoritmo no reconoce la revista citada (ni, por tanto, el artículo citado). Así, aunque esa revista y ese artículo citados se encuentren en la misma base de datos, el sistema mostrará la cita como si se refiriera a un artículo y una revista desconocidos.
Esto, lógicamente, tiene un primer impacto negativo sobre los índices de citas de la revista citada (índice de impacto), del artículo citado (número de citas recibidas) y del autor citado (índice H, índice i10…). Pero, además de este efecto numérico, hay un efecto cualitativo que afecta al citado y al citante. La indexación de artículos no es solo (ni principalmente) para contar cuántos citan algo, sino para saber quién (qué artículo) cita a quién. Si el artículo A cita al artículo B, y esta cita está bien registrada, yo puedo acceder a A, buscar qué artículos ha citado, y encontrar B. O puedo acceder a B, buscar qué artículos le han citado, y encontrar A. Así, ambos artículos (y sus autores y revistas) se benefician de esa correcta indexación, aumentando su visibilidad.
¿Cómo evitar errores de indexación?
Parte de la tarea está en manos de las propias revistas, quizá las más interesadas en prevenir o corregir este problema. Un primer paso puede ser aclarar muy bien, y consistentemente, cuál es el nombre de la revista: escribirlo siempre igual (revista impresa, página web, registro en bases de datos…) y comunicarlo a todos los interesados. Otra práctica usada por muchas revistas es añadir, al comienzo de cada artículo, un pequeño cuadro titulado “cómo citar”, que indica la referencia completa de ese artículo.
Lógicamente, en última instancia, la correcta citación depende del autor. Cuando publicamos, siempre debemos revisar muy bien las citas. Y, dentro de esa revisión, es muy conveniente fijarse en si hemos escrito correctamente el nombre de las revistas citadas.
Acabo esta entrada indicando el nombre que tienen en Web of Science (WoS) las revistas que colaboran en este blog. WoS las nombra siempre en mayúsculas, y sin tildes ni eñes, pero se pueden escribir también en minúsculas y con esos elementos. Las bases de datos también tienen listados de posibles nombres que los autores pueden usar, pero seguramente esas listas no son exhaustivas, por lo que sigue siendo conveniente tener cuidado.
Nombre de nuestras revistas en Web of Science:
  • BORDON-REVISTA DE PEDAGOGIA
  • EDUCACION XX1
  • ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
  • OCNOS-REVISTA DE ESTUDIOS SOBRE LA LECTURA
  • PROFESORADO-REVISTA DE CURRICULUM Y FORMACION DE PROFESORADO
  • RELIEVE-REVISTA ELECTRONICA DE INVESTIGACION Y EVALUACION EDUCATIVA
  • REVISTA COMPLUTENSE DE EDUCACION
  • REVISTA ESPANOLA DE PEDAGOGIA
  • RIE-REVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
  • RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA
 Cómo citar esta entrada:
Osorio, A. (2017). La importancia de citar correctamente… 2.0. Aula Magna 2.0. [Blog].Recuperado de: https://cuedespyd.hypotheses.org/3048

jueves, 7 de septiembre de 2017

Calificaciones TP #4


TP #1
TP #2
TP #3
TP #4
Abordaje de cuadros bivariados y multivariados
Paula Alfaro
10 diez
10 diez
7 siete
La unidad de análisis son los egresados de secundaria técnica… entre dos períodos de tiempo.
Lo demás está muy bien
Calificación 9 (nueve)
Nain González
10 diez
10 diez
7 siete
Excelente trabajo
Calificación: 10 diez
Eugenia Nicosia
10 diez
10 diez
8 ocho
El trabajo está muy bien
La variable de control es una variable interviniente en la relación hipotética independiente-dependiente el investigador/a considera o no para confirmar o refutar la hipótesis

Calificación: 9 (nueve)
Liliana Staldeker
N/E
N/E
N/E
No entregó
Viviana Pollet
N/E
5 cinco
N/E
No entregó
Ailén Villalba
10 diez
7 siete
9 nueve
La variable de control, además, es una variable que está oculta en la realción hipotética propuesta y que el/la investigadro/a la vigila o considera para medir comó influye en la relación de la hipótesis
Falta el análisis de cómo influye la variable de control sexo y cantidad de habitantes en la terminalidad
Lo demás está bien

Calificación: 9 nueve
Mónica Rosenstein
10 diez
7 siete
8 ocho
Terminalidad es la variable
La unidad de análisis revisar
Falta si la unidad de análisis es individual o colectiva
Sobre las variables está bien
Reelaboración del cuadro: lo que interesa de la hipótesis es la terminalidad, es decir cuántas materias le quedaron colgadas al egresar y no pudo recibirse con la variable condición de actividad económica. Rehacer cuadro.
Variables de control bien definidas
La variable de control es una variable que está oculta en la relación de la hipótesis y que el/la investigadora considera para ver su influencia en dicha relación.
Revisá la influencia de la variables de control. Hay que comparar los números de estudiantes de los cuadros.
Fijate que el la conclusión de la parte 2 te desdecís… entonces las variables de control influyen o no?
La situación socioeconómica bien analizada

Calificación: 7 siete
Rocío Galazi
10 diez
5 cinco
7 siete
1.a.)La terminalidad es una variable y no va incluida en la unidad de análisis
1.a)Sin la terminalidad la UA está bien
1.a)La unidad de análisis es dónde voy a buscar el dato en la realidad de mi universo: ¿dónde buscan el dato descrito en la introducción?
1.a) Revisá el concepto de UA colectivo, teniendo en cuenta la técnica de recolección de datos que usan.
1.b) falta una variable citar y calificar
1.c) no está el cuadro reelaborado y falta corroborar o refutar la hipótesis original
2.a) Variables de control correcto
2.b)Las variable de control no influyen por ser de mayor o menor envergadura sino en la influencia que tienen en la relación variable dependiente e independiente de la relación original
2. b) ¿Cómo influye el sexo en la hipótesis original? Falta fundamentar con datos del cuadro
3.a) El análisis de la situación socioeconómica está bien
Buen propuesta de otra variable de control

Calificación: 4 (cuatro)

jueves, 22 de junio de 2017

Calificaciones al 06/07


TP#1 decisiones de diseño
TP#2 operacionalización de variables cualitativa
TP#3
Operacionalización de Variables cuantitativas

Paula Alfaro
10 diez
Muy bien el trabajo
10 (diez)
el trabajo en general está bien
hay confusión en las categorías de los indicadores de la variable compleja
nota: 7 (siete)
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Nain González
10 diez
Los indicadores en este caso son acumulativos es decir que el nivel alto de apropiación contiene a los indicadores nivel bajo y medio
10 (diez)
El trabajo está aprobado}
La devolución se envió por correo electrónico
7 (siete)
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Eugenia Nicosia
10 diez
Excelente
10 (diez)
Muy bien
8 (ocho)
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Liliana Staldeker
No entregó
No entregó
No entregó
Recupera los TP del primer cuatrimestre en el segundo cuatrimestre. Si aprueba todos los TP, participa de una instancia final.
Viviana Pollet

La variable Nivel de apropiación de la TICs como está planteada es cualitativa
La unidad de análisis son los/las estudiantes de nivel medio.
Las dimensiónes es dónde considera el/la investigador/a que está desarrollando la variable. En este caso la dimensión es educativa o escolar. Podría medirse esta apropiación a otras dimensiones como por ejemplo judicial, construcción, metalúrgico, contable, etc
De las dimensiones elegidas había que construir indicadores
Los indicadores en este caso son acumulativos es decir que el nivel alto de apropiación contiene a los indicadores nivel bajo y medio
5 (cinco)

Recupera los TP del primer cuatrimestre no entregados, en el segundo cuatrimestre. Si aprueba todos los TP, participa de una instancia final.
Ailén Villalba
10 diez
Se envió por correo el archivo con notas
Rehacer
Segunda entrega: Ailén el trabajo está aprobado pero la dimensión social abarca o admite la educativa y la administrativa digamos... como estamos hablando de apropiación de tecnología, la dimensión debe ser específica.
7 (siete)
El trabajo está aprobado
Un trabajo muy bien desarrollado
Se envía la devolución por correo
9 (nueve)
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Mónica Rosenstein
10 diez
Faltaron otras dimensiones además de la académica con sus respectivos indicadores.
Los indicadores en este caso son acumulativos es decir que el nivel alto de apropiación contiene a los indicadores nivel bajo y medio
7 (siete)
Primera entrega: Se envían los comentarios por correo
Rehacer
Segunda entrega: está muy bien el trabajo. Persiste una confusión entre indicador de la variable compleja y categoría del indicador de la variable compleja}
NOTA: 8 (ocho)
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Rocío Galazi
10 diez
Rocío las consignas del trabajo debes elaborarlas alrededor de la variable “Apropiación Social Tecnológica” de docentes de nivel medio de colegios públicos de la CABA
Contestaste en forma general con variables inventadas. Por favor rehacer el trabajo.

Segunda entrega se envía por correo archivo con notas
Rehacer

Tercera entrega: falta desarrollar las categorías de las variables según las dimensiones elegidas
5 (cinco)
Rocío el trabajo está bien
faltó el punto 7 sobre categorías de los indicadores de la variable compleja
nota: 7 (siete)