Revista CEPAL
Número destacado
- ISSN:Agosto 20170252-0257LC/PUB.2017/10-P279 p.; diagrs., grafs., maps., tabls.
miércoles, 23 de agosto de 2017
jueves, 22 de junio de 2017
Calificaciones al 06/07
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TP#1 decisiones de diseño
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TP#2 operacionalización de variables cualitativa
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TP#3
Operacionalización de Variables cuantitativas
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|
Paula Alfaro
|
10
diez
|
Muy
bien el trabajo
10
(diez)
|
el
trabajo en general está bien
hay
confusión en las categorías de los indicadores de la variable compleja
nota:
7 (siete)
|
----
|
|
Nain González
|
10
diez
|
Los indicadores en este caso son
acumulativos es decir que el nivel alto de apropiación contiene a los
indicadores nivel bajo y medio
10
(diez)
|
El
trabajo está aprobado}
La
devolución se envió por correo electrónico
7
(siete)
|
----
|
|
Eugenia Nicosia
|
10
diez
|
Excelente
10
(diez)
|
Muy
bien
8
(ocho)
|
----
|
|
Liliana Staldeker
|
No
entregó
|
No
entregó
|
No
entregó
|
Recupera
los TP del primer cuatrimestre en el segundo cuatrimestre. Si aprueba todos
los TP, participa de una instancia final.
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|
Viviana Pollet
|
|
La
variable Nivel de apropiación de la TICs como está planteada es cualitativa
La unidad
de análisis son los/las estudiantes de nivel medio.
Las
dimensiónes es dónde considera el/la investigador/a que está desarrollando la
variable. En este caso la dimensión es educativa o escolar. Podría medirse
esta apropiación a otras dimensiones como por ejemplo judicial, construcción,
metalúrgico, contable, etc
De
las dimensiones elegidas había que construir indicadores
Los
indicadores en este caso son acumulativos es decir que el nivel alto de
apropiación contiene a los indicadores nivel bajo y medio
5
(cinco)
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|
Recupera
los TP del primer cuatrimestre no entregados, en el segundo cuatrimestre. Si
aprueba todos los TP, participa de una instancia final.
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|
Ailén Villalba
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10
diez
|
Se
envió por correo el archivo con notas
Rehacer
Segunda
entrega: Ailén el trabajo está aprobado pero la dimensión social abarca o
admite la educativa y la administrativa digamos... como estamos hablando de
apropiación de tecnología, la dimensión debe ser específica.
7
(siete)
|
El
trabajo está aprobado
Un
trabajo muy bien desarrollado
Se
envía la devolución por correo
9
(nueve)
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----
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Mónica Rosenstein
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10
diez
|
Faltaron
otras dimensiones además de la académica con sus respectivos indicadores.
Los indicadores en este caso son
acumulativos es decir que el nivel alto de apropiación contiene a los
indicadores nivel bajo y medio
7
(siete)
|
Primera
entrega: Se envían los comentarios por correo
Rehacer
Segunda
entrega: está muy bien el trabajo. Persiste una confusión entre indicador de
la variable compleja y categoría del indicador de la variable compleja}
NOTA:
8 (ocho)
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Rocío Galazi
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10
diez
|
Rocío
las consignas del trabajo debes elaborarlas alrededor de la variable “Apropiación
Social Tecnológica” de docentes de nivel medio de colegios públicos de la
CABA
Contestaste
en forma general con variables inventadas. Por favor rehacer el trabajo.
Segunda
entrega se envía por correo archivo con notas
Rehacer
Tercera
entrega: falta desarrollar las categorías de las variables según las
dimensiones elegidas
5
(cinco)
|
Rocío
el trabajo está bien
faltó
el punto 7 sobre categorías de los indicadores de la variable compleja
nota:
7 (siete)
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miércoles, 14 de junio de 2017
miércoles, 31 de mayo de 2017
Calificaciones de TP's al 15_06
NOTA: aquell@s estudiantes que no entregaron y/o no llegan a la nota 7 (siete) tienen posibilidad dentro de la cursada del 1er. cuatrimestre de entregar y/o revisar los TP's
Estudiante
|
TP#1 decisiones de diseño
|
TP#2 operacionalización de variables cualitativa
|
TP#3
Operacionalización de Variables cuantitativas
|
|
Paula Alfaro
|
10
diez
|
Muy bien el trabajo
10 (diez) |
||
Nain González
|
10
diez
|
Los indicadores en este caso son
acumulativos es decir que el nivel alto de apropiación contiene a los
indicadores nivel bajo y medio
10
(diez)
|
El
trabajo está aprobado.
La
devolución se envió por correo electrónico
9 (nueve)Segunda entrega: mejora análisis de indicadores de la variable compleja |
|
Eugenia Nicosia
|
10
diez
|
Excelente
10 (diez) |
||
Liliana Staldeker
|
No
entregó
|
No
entregó
|
||
Viviana Pollet
|
La
variable Nivel de apropiación de la TICs como está planteada es cualitativa
La unidad de análisis son los/las
estudiantes de nivel medio.
Las dimensiónes es dónde considera el/la
investigador/a que está desarrollando la variable. En este caso la dimensión
es educativa o escolar. Podría medirse esta apropiación a otras dimensiones
como por ejemplo judicial, construcción, metalúrgico, contable, etc
De
las dimensiones elegidas había que construir indicadores
Los indicadores en este caso son
acumulativos es decir que el nivel alto de apropiación contiene a los
indicadores nivel bajo y medio
5
(cinco)
|
|||
Ailén Villalba
|
10
diez
|
Se envió por correo el
archivo con notas
Rehacer |
El trabajo está aprobado
Un trabajo muy bien
desarrollado
Se envía la devolución
por correo
9 (nueve) |
|
Mónica Rosenstein
|
10
diez
|
Faltaron
otras dimensiones además de la académica con sus respectivos indicadores.
Los indicadores en este caso son
acumulativos es decir que el nivel alto de apropiación contiene a los
indicadores nivel bajo y medio
7
(siete)
|
||
Araceli Yevara
|
No
entregó
|
No
entregó
|
||
Rocío Galazi
|
10
diez
|
Rocío las consignas del
trabajo debes elaborarlas alrededor de la variable “Apropiación Social
Tecnológica” de docentes de nivel medio de colegios públicos de la CABA
Contestaste en forma
general con variables inventadas. Por favor rehacer el trabajo.
Segunda entrega se envía
por correo archivo con notas
Rehacer |
miércoles, 3 de mayo de 2017
TP #1 calificaciones y comentarios al 03/05
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Estudiante
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TP #1 Decisiones de Diseño
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Calificación
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Comentario
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Ailén Villalba
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10 (diez)
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La pregunta problema interesante.
Buen desarrollo de las consignas
Si hay problemas en la accesibilidad la entrevista no es la más
adecuada. En la entrevista los datos se cuantifican, no que los datos son
números.
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Araceli Yevara
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No entregó
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Eugenia Nicosia
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10 (diez)
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El trabajo está aprobado
La pregunta es muy interesante
Las consignas están bien trabajadas
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Fabiana Chapnik
|
No entregó
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Karina Clérico
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7 (siete)
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La pregunta es investigable
En la respuesta 7 ¿por qué familias de países limítrofes? ¿Inferís
que son de baja educación o los niños y niñas de estas familias están en
situación de vulnerablilidad?
Respuesta 8: no se usa más el concepto de menor (sujeto a tutela)
sino de niño y niña (sujeto de derechos)
No está explicado la accesibilidad a los datos
¿Son accesibles los registros de la escuela?
¿Por qué elegiste realizar una encuesta?
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|
Liliana Staldeker
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No entregó
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Mónica Rosenstein
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10 (diez)
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Trabajo aprobado
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Nain González
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10 (diez)
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La pregunta está muy bien. No se habla de vida educativa sino de
trayectoria escolar.
El anclaje con el taller está muy bien.
Debe haber una coherencias entre la decisión muestral y la técnica
elegida:
Muestra: instituciones
religiosas que brinden asistencialismo a sujetos con tales características
¿Cómo se realizaría la observación participante, la encuesta y sesiones con
grupos? ¿en los grupos quiénes participan?
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Paula Alfaro
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10 (diez)
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El trabajo está muy bien estructurado
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Rocío Galazi
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10 (diez)
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La pregunta es muy invetsigable
Cuidado con las calificaciones de las clases sociales (esto lo
trabajaremos en clase)
El Plan Nacional primero te diagnostica a los adolescentes de todo
el territorio nacional y vos estás recortando el problema a un colegio de un
barrio de la ciudad autónoma de buenos aires. Del Plan podés sacar conceptos
y variables a corroborar en el colegio.
La última pregunta arroja más información y de podría haber
desarrollado la siguiente secuencia de organización de los datos
Diagnóstico: relevamiento de archivos (bibliografía especializada)
desarrollo de la guía de pautas o cuestionario
Con las entrevistas descubrís conceptos y descripción de la
realidad propios del contexto de ese colegio.
Con la descripción de las entrevistas confeccionás las guías de
los grupos de discusión.
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Romina Scelatto
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10 (diez)
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La pregunta problema es muy investigable.
La relación con el taller de distintos contextos está muy bien.
Fijate que en las dimensiones afectadas allí podrías redefinir la
pregunta problema con preguntarse sobre las consecuencias sobre alguna de
esas dimensiones.
La entrevista puede tener preguntas abiertas y también cerradas
dónde la respuesta es unívoca.
La observación sobre cuestiones ambientales ya estaríamos ante
otras preguntas problema que no se consideran en tu trabajo pero puede
influir en un cambio de problema de invetsigación
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|
Viviana Pollet
|
No entregó
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